O projeto Educação, Difusão e Inovação (ED&I) combina pesquisa acadêmica, inovação e divulgação educacional para impactar o ensino e a aprendizagem de Matemática. Seu objetivo é fortalecer as bases matemáticas e integrar a tecnologia ao ensino da Matemática, abrangendo toda a Educação Básica, do 1º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio.
As ações desenvolvidas estão todas orientadas pela pesquisa e pela inovação, com foco em práticas pedagógicas e recursos tecnológicos que promovam uma aprendizagem inclusiva.
Liderado por Marcelo Firer (UNICAMP) e Rúbia Amaral (UNESP)
Esta iniciativa visa expandir o vocabulário matemático em Libras, criando um dicionário de termos matemáticos e produzindo mais de 1.000 vídeos com soluções comentadas de todas as questões de Matemática do ENEM. O projeto inclui o desenvolvimento de ferramentas adaptadas para a comunidade surda e, acima de tudo, visa a formação de educadores surdos capazes de aplicar uma pedagogia de Matemática em Libras de forma eficaz.
Com o objetivo de fortalecer o currículo de Matemática no Ensino Fundamental, desde o 1º ao 9º ano, essa linha de ação foca no desenvolvimento de ferramentas que ajudem tanto alunos quanto professores, incluindo o desenvolvimento de recursos para uso dos alunos, material para apoiar a atuação do professor em sala de aula e formação de professores. Entre as metas, está a criação de materiais de apoio para a recuperação da aprendizagem em aritmética e frações, promovendo maior autonomia para os estudantes. Este projeto complementa um trabalho anterior focado na formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Este subprojeto já está em andamento com estudantes da USP e visa incorporar recursos computacionais ao ensino de matemática de modo orgânico, permitindo tratar de problemas reais cuja complexidade demande de fato o auxílio de recursos computacionais.
O nome “Escola de Talentos” fala per si: um programa que acompanha jovens talentosos de todo o país ao longo do ensino médio, permitindo que realizem o seu potencial criativo em matemática. Desenvolvido em parceria com o Instituto Principia, o programa contará com a participação de pesquisadores de diversas universidades. A abordagem utilizada já é consolidada pela instituição parceira nas áreas de Física e Neurociências.
Como a participação em atividades de imersão em um FABLAB, envolvendo tecnologias de fabricação digital, contribui para a compreensão de conceitos geométricos e para o fortalecimento da interação entre universidade, escola e comunidade? Esta iniciativa visa proporcionar à sociedade, acadêmica e geral, uma imersão no espaço do FABLAB, a partir de exploração com impressora 3D e cortadora a laser. O projeto visa realizar atividades focadas na exploração de conceitos de Geometria, um diálogo com a sociedade e uma interação universidade-escola-comunidade.
De que modo processos de formação continuada, articulando Geometria, abordagem STEAM e cultura maker, influenciam as práticas pedagógicas de professores e a produção de atividades didáticas na Educação Básica? A O Núcleo de Difusão de Rio Claro contará com professores bolsistas de Ensino Público, que farão parte das atividades do CBG. Estes professores participarão de atividades formativas realizadas em reuniões periódicas, semanalmente, e irão desenvolver atividades junto de suas escolas. Logo, entre as metas estão: formação continuada focada em conceitos de Geometria da Educação Básica e Ensino Superior; formação da abordagem STEAM em Educação, uso de impressoras 3D e cortadoras a laser; e criação de atividades didáticas.
Como a implementação de atividades baseadas na abordagem STEAM, em contextos escolares e espaços de Difusão, impacta o engajamento e a aprendizagem de estudantes da Educação Básica em matemática e áreas afins? A abordagem STEAM é uma metodologia educacional interdisciplinar que integra Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática. Serão desenvolvidas atividades em escolas parceiras a partir da abordagem STEAM e cultura maker. Ademais, os espaços físicos dos Núcleos de Difusão receberão estudantes da Educação Básica para a exploração e imersão no espaço e atividades a serem desenvolvidas.
Em que medida a produção e utilização de materiais didáticos táteis, desenvolvidos por meio de fabricação digital, contribuem para a difusão e para a aprendizagem de conceitos geométricos por estudantes com deficiência visual? Pretendemos criar materiais para deficientes visuais, explorando recursos táteis, visando a exploração de conceitos matemática, principalemnte de Geometria. Um dos objetivos é o desenvolvimento de kits para o ensino de Matemática (incluindo a Geometria), para serem distribuídos em escolas públicas do estado de São Paulo.
Os livros didáticos de Matemática, no contexto do PNLD – Programa Nacional do Livro e do Material Didático, estão presentes na quase totalidade das escolas púbicas brasileiras. A análise de Geometria nesses materiais é um dos focos do grupo de pesquisa teorEMA – Interlocuções entre Geometria e Educação Matemática. Nesse cenário, serão desenvolvidas pesquisas que analisam o conteúdo de Geometria nos livros didáticos, o trabalho do professor mediado e influenciado pelo livro didático, e a interação entre estudantes e livros didáticos.
As ações previstas para os Núcleos de Difusão contemplam a oferta de experiências educacionais baseadas em abordagens práticas e investigativas, com o uso de tecnologias digitais, tais como realidade aumentada, realidade virtual, impressoras 3D e cortadoras a laser. Essas iniciativas dialogam com perspectivas contemporâneas da educação em Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM) e com a cultura maker, buscando ampliar o engajamento de estudantes e do público em geral com conceitos geométricos e matemáticos. A disponibilização desses recursos também visa subsidiar a produção de conteúdos científicos passíveis de circulação em diferentes meios, incluindo plataformas digitais, redes sociais e veículos de comunicação tradicionais.
Os Núcleos de Difusão do Conhecimento desempenham também papel central na formação inicial e continuada de professores da educação básica e do ensino superior. Estão previstas ações formativas voltadas ao uso pedagógico de tecnologias digitais no ensino da matemática, com o objetivo de ampliar o repertório didático dos docentes e favorecer a incorporação de práticas alinhadas a contextos educacionais contemporâneos. Essas iniciativas reforçam o compromisso da vertical ED&I com o aprimoramento das condições de ensino e aprendizagem nas escolas públicas.
Entre as ações de difusão, destaca-se o envolvimento do CBG com o Projeto Klein, iniciativa da International Mathematical Union (IMU) e International Commission on Mathematical Instruction (ICMI), voltada à aproximação entre a pesquisa matemática contemporânea e o ensino médio. A participação de pesquisadores do CBG na organização de oficinas, na produção de materiais didáticos e no fomento a colaborações entre matemáticos e educadores visa ampliar o acesso de professores e estudantes do ensino médio a conhecimentos matemáticos atuais, articulados ao currículo escolar.
De modo geral, a vertical ED&I consolida-se como um espaço estratégico no interior do CBG, ao integrar educação matemática, comunicação científica e inovação pedagógica. Por meio de uma abordagem multifacetada, busca-se contribuir para a ampliação da cultura científica, para a promoção da acessibilidade e da inclusão e para o fortalecimento da formação de estudantes e professores.
As ações desenvolvidas nos Núcleos de Difusão organizam-se em função de diferentes públicos, com propostas específicas para estudantes da Educação Básica, professores da Educação Básica e do Ensino Superior, bem como estudantes de cursos de graduação.